Программа «ГАРМОНИЯ»—Курс музыкальных занятий

Система индивидуальных музыкальных занятий, направленных на развитие речи, навыков общения, слуховой и ритмической системы ребенка.


  • Актуальность программы
    ГАРМОНИЯ

    Далеко не всем детям легко адаптироваться в новой компании, быстро освоиться в школе или детском саду, без труда заводить новых друзей и легко находить общий язык со сверстниками. Безусловно, более общительным людям легче идти по жизни и они добиваются больших успехов по сравнению со своими робкими ровесниками, а если это ребенок – инвалид, который зачастую получает образование домашнее , насколько ему тяжело общаться, а главное воспринимать себя полноценным членом нашего общества. Практика показывает, что занятия музыкой способствует более полному раскрытию творческих и интеллектуальных способностей, помогает улучшить внимание и речь, память, снимает напряжение, скованность, а самое главное способствует и направляет ребенка к свободному общению со сверстниками также и взрослыми.

  • Педагогическая целесообразность

    Программа обеспечивает формирования умений певческой деятельности, звукообразования, певческого дыхания, умения рассказывать о настроение услышанной музыки, определение ее характера, свободно «рисовать» музыку, двигаться и танцевать под нее. Чувствовать музыку, познавать ее – творить.

    Цель программы: социальная адаптация детей дошкольного и школьного возраста с ограниченными возможностями здоровья, музыкально-творческое развитие средствами музыкальной деятельности. Данная программа включает в себя организацию и проведение музыкальных занятий индивидуально. Цели и содержание занятий определяются исходя из физических, психических, умственных возможностей детей, а основные элементы занятия направлены не на овладение навыками музыкально-практической деятельности, а на решение значимых для развития ребенка проблем: развитие познавательных процессов, моторики, эмоционально-волевой и личностной сфер, стимулирование речевой деятельности. До начала прохождения курса ребенок проходит этап комплексной диагностики для выяснения уровня развития его познавательных процессов, общей и мелкой моторики, эмоционально-волевой сферы, коммуникационных возможностей.

    Музыка и речь во многом похожи. Они строятся на звуке, ритме и движении. Еще врачи Средневековья заметили, что музыка – эффективное средство коррекции речевых нарушений. Современные нейроисследования продемонстрировали, что музицирование является уникальным видом деятельности, так как активизирует максимальное количество областей головного мозга и учит их работать согласованно. Поэтому неудивительно, что многие дети приходят к общению и речи именно через музыкально-терапевтические занятия.

    В нашем центре музыкальные занятия используются также в системе работы по преодолению заикания.

  • Как проводятся занятия?

    Курс музыкальных занятий рассчитан на 14 дней, занятия проводятся 30-60 минут(время зависит от степени нарушений здоровья ребенка, его физического состояния.) Для достижения оптимальных результатов занятий музыкой, занятия строятся с учетом особенностей ребенка. Социальное развитие подготав¬ливает его к адекватной ориентировке в окружающей среде, способствуя при этом становлению навыков социально приемлемого поведения в раз¬личных жизненных ситуациях, а с помощью музыки достичь результатов гораздо быстрее, так как она способствует улучшению эмоционального фона уже на начальном этапе знакомства. Под влиянием музыки ребенок с неврологическим дефицитом как бы выходит из замкнутого «в себе» мира, он видит, а затем и узнает звучащие предметы, окружающие его, усваивает способы действий с ними. Постепенно у него возникает и закрепляется желание извлекать разнообразные звуки из окружающих предметов, он радуется музыке, хочет слышать ее снова и снова. Это, в свою очередь, позволяет педагогу найти контакт с ребенком, привлечь его к поиску способов сотрудничества с новым взрослым, а затем перенести эти способы сотрудничества на другие виды детской деятельности. За время занятий дети постепенно учатся самостоятельно выполнять несложные движения под музыку. У них появляется песенный репертуар, который можно расширять дальше. Дети могут не только пассивно слушать музыку, но и создавать ее - петь, танцевать, играть на музыкальных инструментах. Практика подтверждает эффективность включения детей в музыкальную деятельность, в процессе которой совершенствуются их двигательные, сенсорные и речевые функции, познавательные процессы, формируются навыки общения.

  • Результаты

    По окончании курса предполагаются следующие положительные результаты:

    1.Улучшается концентрация внимания и его продолжительность.

    2. Замкнутые ,скованные дети становятся более раскрепощенными ,улучшается речевая функция. Дети взаимодействуют между собой свободно, подбирая слова, умеют задавать вопросы.

    3.На слушании музыки отмечается положительная динамика в эмоциональном состоянии. Могут говорить о характере музыкального произведения, узнают автора, изображают действием характер музыки, а так же могут подыграть на музыкальных инструментах

    4. В разделе пения улучшается динамика по развитию дыхания, дети с удовольствием выполняют дыхательные упражнения, а так же исполняют песни более четко произнося тексты, передавая характер песни, а самое главное умеют петь слаженно ,вместе вступать .

    5. Музыкальная игра сплачивает и даже неконтактные дети откликаются и иногда лидируют в проведении игры.

    В процессе музыкальной деятельности дети больше понимают окружающий мир звуков, развитие внимания при выполнении различных заданий тоже имеет положительную динамику. Умеют сопоставлять, анализировать, комбинировать, находить связки и зависимости на всех этапах музыкальной деятельности, а главное фантазировать и проявлять свои творческие таланты, а самое главное умеют общаться между собой и со взрослыми людьми.

Все права защищены. Сделано by KSK

Яндекс.Метрика